為進一步落實立德樹人根本任務，深化育人方式改革，探尋高效課堂教學范式，加強校際交流與合作，10月18日江蘇省清江中學聯(lián)合淮安市教學研究室舉辦了主題為“融合思政彰顯素養(yǎng)的問題解決課堂”的“五韻融學課堂·廣教研”活動。來自淮安市各縣區(qū)以及來自揚州市、鹽城市、徐州市、連云港市一千多名高中教師參加了本次觀摩研討活動。

　　本次活動，涉及語、數、英、物、化、生、政、史、地、音、體、美、信息、心理、班會等15門科類。我校教師和來自江蘇省淮陰中學、江蘇省海安高級中學、江蘇省姜堰中學、江蘇省新海高級中學、江蘇省海州高級中學、揚州大學附屬中學、鹽城市第一中學、徐州市第三中學、江蘇省黃埭中學等兄弟學校的教師共同展示了35節(jié)高質量的公開課，為大家奉上了精彩的教學視聽盛宴。淮安市教研室各學科專家參與本次活動，并為聽課教師開設了專題講座。

　　江蘇省淮陰中學的朱紫婷老師和我校的曹潔老師為聽課老師帶來了兩節(jié)精彩的美術課。

曹潔老師設計的學習情境是完成一場校園公共空間雕塑模型的展交會。學習任務是要求以小組分工的形式，完成一件泥塑、浮雕或綜合材料的校園公共空間雕塑模型，并在展交會上交流展示。曹老師引導學生以自主、合作、探究的方式開展美術活動，培養(yǎng)學生在真實情境中發(fā)現、分析和解決問題的能力。

　　朱紫婷老師的課旨在通過有代表性的“雅”“俗”藝術的對比，讓學生了解到科技經濟、大眾文化對美術作品形式的影響。朱老師以熱點《黑神話：悟空》導入，通過對眾多西游記題材衍生作品的對比，讓學生感受到科技給美術創(chuàng)作帶來的支持。朱老師還通過《水滸傳》的衍生作品《水滸葉子》、典型的插畫《紅樓夢圖詠》和文人畫《杏花仕女圖》、院體畫《搗練圖》的對比，總結出三者在受眾、創(chuàng)作出發(fā)點和藝術風格上的差異，進一步明確“雅”與“俗”的不同。

　　淮安市美術教研員胡靜老師高度肯定了兩節(jié)課，指出這兩節(jié)課都能鼓勵學生發(fā)散思維，讓學生通過不同的美術形態(tài)進行展示，真切參與到課堂中，成為課堂的主人。胡老師還特別贊揚了兩節(jié)課課堂組織形式多樣，讓人耳目一新。

　　江蘇省海州高級中學的劉佳老師和我校的張梓晗老師帶來了兩節(jié)頗有特色的音樂課。

張梓晗老師帶領學生們走進絳州鼓樂的奇妙世界，引導學生欣賞、分析《滾核桃》，深入了解絳州鼓樂這一傳統(tǒng)藝術形式。學生們在課堂上積極參與，親身體驗了絳州鼓樂的演奏技巧，感受到了其獨特的魅力。張老師注重拓寬學生的音樂視野，介紹了絳州鼓樂的歷史背景和文化內涵。整堂課生動有趣，讓學生在愉悅的氛圍中收獲了知識。

　　劉佳老師根據學生的實際情況進行有針對性的教學，生動講解了打溜子的特色與魅力。通過欣賞樂曲《錦雞出山》，學生們仿佛看到錦雞在山林中活動的畫面。劉老師引導學生分析節(jié)奏、力度等音樂要素，讓學生體會民間音樂的獨特韻味。整堂課氣氛活躍，激發(fā)了學生對傳統(tǒng)音樂的熱愛與探索欲望，為傳承民間音樂文化起到了積極的推動作用。

　　市教研室音樂教研員謝嬋老師對兩位老師的課堂教學給予充分的肯定，高度評價兩位老師能精準理解課標，立足教材，教學內容處理有深度厚度，能充分調動學生的問題思考，讓學生既學習到了打擊樂之“魂”，也體會到了打擊樂之“樂”。謝主任還從四個角度展開評課，一是能夠關注作品的文化內涵;二是能夠關注作品的創(chuàng)作特點;三是能夠關注到作品的生活價值;四是能夠關注作品的育人價值。

　　揚大附中曹藝丹老師和我校張加勇老師開設了高中體育的兩個專項教學的展示課。

　　張加勇老師授課張弛有道，針對高二學生籃球選項的特性，他巧妙融合多媒體技術，生動展開籃球戰(zhàn)術中的側掩護接上籃組合技巧教學。課程安排循序漸進，從無人防守練習過渡到有人對抗，再由2對2小范圍對抗逐步升級至4對4模擬實戰(zhàn)，這一層層遞進的安排，精準契合了學生的學習進度與運動技能的自然成長規(guī)律。

　　曹藝丹老師的排球正面雙手墊球課程充分融合了分層教學的精髓，精準施教，細心關照每位學生的學習差異。從穩(wěn)固基礎的擊固定球練習出發(fā)，逐步過渡到兩人間的默契配合，最終進階至隔網對墊的實戰(zhàn)模擬，這一系列循序漸進的訓練步驟，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更顯著提升了他們的技能掌握與實戰(zhàn)能力。

　　淮安市體育教研員潘飛昊主任深入解讀了2022體育新課標，并講解了專項運動技能模塊的教學計劃與實施策略。他強調要以核心素養(yǎng)為引領，注重培養(yǎng)學生的運動能力、健康行為和體育品德。潘主任指出體育教師要精心設計教學活動，幫助學生全面提升運動技能，促進其身心健康，為終身體育打下堅實基礎。

　　我校張永順老師和揚州大學附屬中學的許露老師圍繞“加密與解密”的課題進行同課異構。

　　張永順老師課題設計別出心裁，他從數據安全工程師的視角，基于問題驅動開展學習，知識建構脈絡清晰，探究活動引人入勝。張老師通過課堂教學，引導學生認識到重視信息安全是每個公民的責任，幫助學生樹立大安全觀。

　　許露老師的課從愛國主義的思政元素出發(fā)，以小組合作的探究互動推動課堂學習，完美體現計算思維的素養(yǎng)要求。

　　淮安市信息技術教研員王衛(wèi)全老師為高中信息老師開設了主題為“基于問題驅動，培養(yǎng)關聯(lián)思維”的微講座。王老師提出學科育人在情境中，思維進階在問題中，知識建構在概念中。研討活動中，王老師與來自各個學校的老師深度探討教學思路，內容豐富，老師們受益匪淺。

　　江蘇省黃埭中學張丹校長和我校楊麗莉老師圍繞“換個角度，解放心情”的課題進行同課異構。

楊麗莉老師個人親和力強，專業(yè)素養(yǎng)扎實。楊老師注重學生的體驗感悟以及師生互動，她通過對學生的回答給予正向反饋與引導，將積極心理學的取向和主張自然融入課堂。從導入環(huán)節(jié)的雙手打繩結，到過程中的用顏色與繪畫表達情緒，學生們都樂于參與其中，并且在活動中感悟到轉換角度便能解放心情。

　　張丹校長溫和穩(wěn)重，課堂嚴謹有序，流程設計邏輯嚴密，形式豐富多樣。他以不緊不慢、舉重若輕的姿態(tài)引導學生體驗不同信念與情緒之間的關系，同時結合學生生活中最常見的學習適應和親子問題，層層遞進，使學生認同并學會運用情緒 ABC 調節(jié)技術進行有效的情緒管理。

　　淮安市高中心理健康教育名師工作室領銜人趙霞老師從課堂高度、溫度、廣度、深度和效度等五個層面給予這兩節(jié)課高度評價。她認為，在這兩節(jié)課中，師生情感十分真實，情緒氛圍安全開放，學生參與度高，身心投入，沉浸其中。兩位授課老師各具風格，課堂成熟且特色明顯，最終實現殊途同歸，無論是給學生還是聽課老師，都帶來了心靈的洗禮和升華。

　　我校張力丹老師開設了《拼搏奮進，攜手同行》主題班會，旨在提升班級凝聚力，引導學生正視自身存在的認知誤區(qū)，積極探尋適合自身的學習方法，加快適應高中生活。本節(jié)班會課形式新穎，立足學生學情，問題聚焦，有助于解決高一起始階段學生學業(yè)困惑。

　　我校王茜老師開設了《我的青春名片》主題班會，融合思政教育，立足問題解決，彰顯學生素養(yǎng)。本節(jié)課針對高二學生存在的情緒與心理問題，通過具體的案例分析，讓學生認識自我、反思自我，進而樹立正確的人生觀與價值觀，具有現實意義。

　　淮安市中小學德育教研員束彥主任認為，兩節(jié)班會課學生內容豐富，形式多樣，參與度高，敢于向問題出擊，樂于分享學習心得，是極具啟發(fā)性的班會課。